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郑州市回民中学三年发展规划(2015-2018)
日期:2016-08-10 责编:郑州市回民中学
 

创绿色教育特色,建素质教育名校

郑州市回民中学三年发展规划(2015-2018

 

 

郑州市回民中学(以下简称“回中”)始创办于1948年,是郑州市唯一一所少数民族中学,经过67年的风雨兼程,目前已经建设成为教育教学设备设施齐全、教育质量优异的完全中学,在郑州属地省级示范高中具有较高的社会影响力和知名度,是郑州市民公认的“好学校”。学校在上一个三年规划中,大力实施绿色教育,各方面工作取得突破性进步。为推动下一个三年周期的更好发展,使学校整体办学水平再上新台阶,特制定本规划。

 

一、学校发展的现状分析

 

作为一所知名的热点学校,近些年来,回中在绿色教育理念引领下,锐意推进教育教学改革,社会影响不断扩大,总体办学水平有了很大提高,2014年获评全国教育系统先进集体。学校目前阶段的总体发展状况可以概括为以下方面。

(一)学校发展的主要成绩

1、学校办学理念先进,“绿色教育理念”在学校生根发芽。

学校早在2007年就提出了“绿色教育”的理念,指的是“不牺牲学生的自有资源(身心健康、兴趣爱好和个性特长)和学习环境(时间空间、和谐氛围、求知方式),使学生获得生存发展能力的教育”。

“绿色教育”追求“为学生终生发展奠基”的价值取向,坚持关注“四个基础”。确立的育人目标是“面向未来,培养思想健康、行为规范、意志坚定、方法良好的创新型人才”。在实践中逐渐总结概括出了“绿色教育”的“三个论断”(“德育决定”论、“第一生产力”论、“升学副产品”论)、“两个观点”(“绿色成才”观、“分才育人”观)。

这些思想理念不仅有系统阐释,而且在学校得到了充分的贯彻执行。在过去三年里,学校以这些理念为指导,进行了大量的教育教学改革尝试,取得非常显著的成效,在未来三年的发展中,理应坚持和完善这些思想理念,使其充分发挥促进学生发展、推动学校进步的作用。

2、学校已经形成了比较鲜明的办学特色。

近年学校民族教育、艺术教育、英语教学、心理健康教育都形成了具有一定影响的特色。作为郑州市唯一的民族中学,学校民族教育特色在全省甚至全国都有影响,获得众多荣誉;学校的交响乐团达到国内中学一流水平,在国外有一定影响;学校的英语教学在郑州市初步奠定领先地位;学校心理健康教育处于全省领先地位;国际教育近年发展很快,已经达到较高水平、产生较大社会影响。学校的科技创新、模拟联合国、体育、社会实践等方面都有较大影响。总体看,学校各方面的特色和亮点在郑州得到社会的广泛认可,是一所公认的“好学校”,当然这些亮点还比较分散,缺乏一个系统的结构。

3、积极推进教育教学改革,教育教学质量稳步提高。

近年学校在“绿色教育理念”指导下积极推进课堂教学改革,“三化四步”的绿色高效课堂教学模式取得显著成效,已经产生了比较广泛的影响。为推动学生全面发展开设的校本课程广受学生欢迎,已经结出硕果,国家课程校本化走在了郑州前列。学校为推动教师专业发展,与全国众多学校建立了联系,开展了广泛的“走出去请进来”,聘请专家到学校指导、派出骨干教师外地学习培训。这些方面都取得很好成效,得到社会好评。

经过师生不懈努力,学校教育教学质量稳步提高,整体办学质量得到社会认可,高考成绩处于郑州市省级示范高中较好位次,尤其名校的升学已经达到了很高的水平,备受社会瞩目。学校的初中中考成绩在市直属35所初中里处于前三分之一中较好位置。总体看学校的办学成绩处于比较好的状态,为全面实施素质教育奠定了良好的基础。这些年学校推进绿色教育,注重学生的各种活动,但高考中考成绩仍然保持了稳中提升状态,这就更加证明了绿色教育理念的生命力。

4、“绿色教育”理念指导下的各种活动得到很好落实,初步形成学校文化

学校“绿色教育理念”得到比较全面的落实,初步形成了基于这一思想理念的学校文化。学校的校园文化体现出多样发展、全面进步的要求,管理文化呈现出尊重和自主的鲜明特点,制度文化刚柔并济,严格要求与自主自律结合,精神文化呈现出多样发展、人人成才、相互尊重的特点。学校在这一理念指导下,各项活动开展的有声有色,科技创新、研究性学习、综合实践、校本课程开发、各种创新的体育活动、高水平的艺术活动都达到了较高的水平,在郑州中学教育中比较突出。

5、教育教学常规管理扎实到位,状态良好。

    学校常规管理已经达到了较高水平,各项制度规范健全,学校运行秩序良好、学生行为习惯优良、教育教学井然有序,课间活动、自习、各种实践活动管理良好。学校的卫生、礼仪、秩序、设备设施维护等处处彰显了一所管理优良学校的特征。在学校管理中较好体现了民主管理、自主管理的特点,师生的精神面貌、自觉自律的状态在郑州中学里都达到了很高的水平。正是运行良好的常规管理,保证了学校办学成绩的不断进步、社会口碑和声望的持续提高。

6、师生关系和谐,学生整体阳光向上,精神状态良好。

    学校师生关系和谐,学生整体阳光向上。教师和学生的状态虽然体现出河南高考的巨大压力,但与其他学校相比,教师的精神状态明显更好,职业倦怠的情况更轻一些;学生的校园生活质量和感受更好,学生整体表现突出,阳光向上、积极进取。这些都反映出“绿色教育理念”在办学中的实际影响。

7、干部教师和谐团结、整体士气高、干劲大。

    回中的班子团结和谐,精干高效,没有更多的形式主义,务实、扎实、朴实,有着共同的目标与追求,相互配合良好,整体干劲大、士气高。学校形成了比较科学合理的考核评价制度、干部选聘制度、层级管理制度,整体运行高效有序。调查中发现干部的整体威信比较高,群众满意度比较高。这是一支执行力强、威信高的干部队伍,每个人从事管理的同时都承担繁重的教学任务,几乎所有干部在教学上都是受尊重的优秀教师,这样的一支干部队伍是带领回中实现更高目标的坚强保证。

8、形成了良好的校园文化,办学条件基本满足实际需要。

    回中的校园建设精致而充满文化气息,一树一石、一墙一壁都有丰富的文化内涵,是一个用心打造的、精致的、充满文化气息的校园。学校整体占地面积不大,但各种教育教学设备设施十分完备,管理运行良好、实用好用、基本够用,虽然相对于学生人数仍然有些局促,但总体能够满足基本需要,如果适当减少学生总规模,就是一所办学条件很好的学校。在不建设新校区的情况下,控制规模就可以保证较好的满足办学需要;如果建设新校园就要立足增加资源、办更大规模的优质学校。

9、教育集团运行良好,学校形成了良好的社会形象和口碑。

    随着学校办学水平和质量的持续提高,学校的口碑和声望越来越好,学校自身也不断发展壮大。回中积极履行社会责任,主动带动区域学校的整体发展,目前已经形成了由多所学校组成的教育集团。除了学校经批准创办的惠民中学、慧民外语学校外,先后托管了管城三中、惠济六中、黄河中学,作为学区长学校,回中积极推动集团学校、学区学校的发展,先后受到多方面好评。

10、国际教育初显成效,合作项目取得成功。

    回中的英语学科是郑州的优势学科,重视英语教学是回中的传统,在郑州具有较大影响。基于这样的优势学校从2009年启动了中美交换生项目,目前已经发展成为郑州具有影响的国际交流项目,通过该项目每年都有一大批优秀学生进入美国的世界一流大学学习深造。2011年,学校成立国际部,开展国际合作办学,效果良好。

(二)学校发展的基本阶段和面临的主要问题

学校目前的整体发展状况比较好,各方面工作都有很好的基础,总体情况不错,但整体发展进入一个“高原期”,需要寻找新的发展突破口,找到发展的新的主攻方向。在目前发展阶段,迫切需要转变发展思路、形成整体发展战略。站在推动学校再上一个新台阶,从更高一个层次的要求看,学校发展的问题和不足主要集中在以下几个方面。

1、学校有清晰的办学思想理念,并得到很好落实,但理念本身的系统性、基于理念的办学育人体系尚不够完善。

从总体上看,“绿色教育”作为教育理念已经比较成熟,在学校发展中发挥了重要指导作用,但尚未构建成完整的育人体系,没有形成“思想理念育人体系育人方法策略办学育人成果”这样的完整链条,这是思想理念直接解释学校的办学和育人不够,“绿色教育理念”没有广泛传播并产生更大社会影响的主要原因,学校面临“绿色教育理念”进一步提升和完善的迫切需要。

2、学校努力追求办学特色,取得比较明显成效,但从一流名校的要求看,特色仍然不够鲜明、影响力偏小。

在郑州当地,回民中学是一所办学特色比较显著的学校,整体优质又有多方面的特色,学校也一直注重特色建设。但这些特色不集中,没有形成简单明了的概括表述和说明,项目很多但都是在区域里相比较的特色,没有在国内产生更大影响。特色的带动作用不强,没有扩大到育人体系中,也就难以带来学校的全面提升。未来发展中需要从学校战略高度认识特色、选择和建设特色。从战略上看,与最前面的几所学校差距明显、后面学校与回中的差距也十分显著,没有找到实现赶超的合适路径、赶超的愿望也不够强烈,学校整体有些许小富即安的心理状态。

3、总体办学成绩不错,但成绩的提升进入“高原期”,各方面都非常努力,有持续提升进步,但与期望相比仍然不够显著。

    学校近年办学成绩有目共睹,整体上比较令人满意,但如果把几年的数据做一分析就会发现,这些年学校高考、中考成绩相当稳定,尤其最近三年,各种数据都在提高中,但没有实现“层级突破”。学校良好的办学稳定了成绩,但缺少进一步突破的方向,整体处于高位徘徊的状态。在目前这样的阶段,学校迫切需要寻找进一步提升的突破口。

4、学校整体干劲较大,有努力进取的追求,有不少思考,但战略思路和关键措施有待进一步明确。

学校整体干劲比较大,有着比较成熟的运行机制,各方面工作有序运行,干部教师有进取的精神和追求,有些方面有很好的做法。但从总体看,对于进一步提升办学水平、提升工作层次和成效的战略思考不够深入,缺少创新的办法,规范有余创新不足。面对一流名校,教师干部的整体“心气”不够高,缺少全面超越的决心和勇气。目前学校迫切需要提出新的目标,形成干部教师新的愿景,以此引领学校的自我超越、创新发展,只有这样才可能迈上新的台阶。

5、教师具有提高质量的迫切追求,也十分愿意付出,但缺乏更高层次的指导,相当比例的教师没有形成专业提升的更好的策略和方法。

    回中教师具有专业发展的强烈愿望,具有提高教育教学质量的迫切追求,也愿意付出自己的劳动,近年的教师专业发展措施确实帮助老师开阔了眼界,但在直接提高教育教学成效方面仍显不足。部分教师有提高教学能力的愿望,但尝试各种方法后成效不彰,形成一种所谓的“习得性无助感”。如何提高教师专业发展成效,如何帮助教师更好提高教育教学质量,这是教师专业发展中迫切需要研究解决的问题。

6、学生总体勤奋用功,但个人定位、学习方法策略指导的有效性不高,相对于更高的办学期望,成绩提升仍然不够快。

    回中学生总体比较努力,对校园生活也比较满意,但如果仔细分析调研结果就会发现,学校高中学生可能受到中考成绩的影响,自我定位与学校当前的位次比较接近,初中学生的成就期望甚至低于学校的位次。总体看学生的自我期望水平有待提高,“心气”影响了学生迈向发展的更高目标。尤其高中优秀学生需要提高自我期望,初中的优秀学生应当有“舍我其谁”的卓越精神,目前看提高学生整体的自我期望水平是提高学校办学成绩的关键问题。从生源结构、学校的实际成绩看,应当具备再上一个台阶的条件,如何形成信心和期望就成为了关键性问题。

总体看,学校各方面工作都不错,但缺少卓越学校的心气和愿景,具有安于现状的群体心理,如何提高师生的期望水平、凝聚学校积极超越的精神就成为学校未来发展的一个关键性问题。学校整体上对发展的思路与突破口认识不够统一,也就难以确立核心的战略,这影响了师生员工精气神的激发。学校到底该怎样定位?不可替代性在哪里?如何在郑州教育格局中提高学校的影响力,在保持综合质量稳步提高基础上形成并强化学校的办学特色?用什么凝聚全校师生精神,如何构建良好的发展愿景,这是目前阶段亟需研究破解的难题。

(三)学校未来发展的外部环境分析

除了内部已有的发展基础,外部的环境条件也在较大程度上影响到学校的发展,未来三年学校发展的外部环境已经出现一些新的趋势,这些方面的问题应当引起重视和关注。

1、基础教育改革步伐加快,对学校各方面办学提出新的要求,是学校未来发展的挑战,更是学校未来发展的主要机遇。

当前我国基础教育改革的步伐大大加快,尤其新的高考方案已经相继公布,从课程设置选项到学生能力培养,都出现一些新的形势与问题。高中阶段的综合社会实践的要求越来越高,学业水平考试、综合素质评价、课程选修与走班等都对学校教育思想观念、学校管理制度带来新的挑战。随着义务教育办学条件的不断改善,初中均衡发展的问题已经成为重要的问题。全国各地尤其发达地区教育改革的步伐大大加快,河南与全国先进地区的差距可能还会扩大,对郑州的学校提出更大挑战。

但从另外方面看,这也是难得的机遇,因为通常教育改革都是学校相对位置重构的机会,谁能利用好这样的机会就可能得到更大发展的空间。学校所处地区教育发展相对滞后,这虽然是不利的因素,但如果学校坚持开阔的视野,积极主动学习先进地区的经验和方法,就可能实现“弯道超车”,形成学校跨越式发展的新局面。回中未来的发展必须立足跟上教育改革的步伐与潮流,因此整个规划都应建立在对当前教育改革有着更全面、更深入的理解和认识的基础之上,否则就难以跟上和适应这个时代的发展需要。

2、家长和学生的要求越来越高,学校办学面临“越来越挑剔的顾客”,满足他们需要的困难越来越大。

社会和家长教育思想观念逐步改变,对教育的要求越来越高,成为越来越“挑剔”的顾客。家长仍然把成绩放到十分重要的位置,但在关注成绩的同时已经不愿意接受过去的教育方式,出现所谓“要优异成绩但不要应试教育”的现象。中学的学生开始进入00后一代,这些孩子是在中国经济快速发展、社会生活水平迅速提高阶段长大的,他们不仅更具批判性、更强调民主平等,对学习的投入也更多凭兴趣,通常意义的“刻苦”程度降低,如何调动他们的成就动机,如何激励学生的积极性,这些都面临新的挑战。社会对教育的投入在不断增加,但同时对教育的要求和关注也在提高,媒体和公众形成强大的学校办学监督机制,如何沟通与社会的关系,适应新时代的学校运行环境,这些都是重要的挑战。未来三年回中的发展,必须充分考虑社会环境的变化,基于新的判断进行学校发展的规划。

3、教师待遇较差,教师激励的难度越来越大,给管理、未来发展带来诸多困难,教师专业发展面临新的瓶颈,提高教师专业水平更加困难

学校未来三年发展面临的另外一个挑战,就是教师的待遇和激励问题。近年教师工资增长缓慢,社会物价和消费水平提高较快,教师的相对待遇水平有所下降,这已经成为影响教师积极性的重要因素。学校对教师的奖励和约束机制都不足,导致学校的工作更多凭责任心、私人感情等在落实。这给管理和发展带来很大挑战,学校需要创新机制和制度,高度重视教师团队的激励与专业建设。

教师专业发展已经进入一个高原期,近年教师培训不断增加,由于优质培训资源短缺等原因,一般的培训开始受到教师的排斥,校内的校本研修制度面临信息均衡、资源短缺、形式单一而导致教师兴趣不足的问题,加上目前的绩效工资等具体分配制度,教师专业发展动力不足、机制不新、制度难以坚持。而以教师专业发展为重点的专业化办学是学校未来发展最为关键的战略途径,如何提高教师专业发展成效,如何引领学校走向依靠提升教师专业水平来提高办学质量和水平的绿色发展道路,成为未来发展的重要挑战。

4、教育信息化、教育发展对学校条件、办学资金、教育思想理念、教师培训的要求越来越高,学校办学经费、办学场地等方面的制约越来越明显。

教育信息化是当前教育改革发展的热点问题,已经成为变革教育的重要推动力量,其发展速度十分迅猛,未来学校发展对此必须高度重视。当前的教育信息化发展中,信息化不仅仅是一种工具,更是推动教育思想观念变革、教学手段途径方法创新的重要力量,传统教育依赖的时间空间约束已经被打破,新的教学方式、学习方式、交流方式都在重新建设中,跟不上这样的趋势就必将落伍,因此未来三年的发展规划需要充分重视并利用教育信息化发展的成果。

教育信息化的不断发展对学校的信息硬件提出更高的要求,大量设备设施需要更新或装备。但对回中来说,校园空间小、学生人数多,教育教学设备设施捉襟见肘。如何探索一条利用信息技术节省教育资源成本、提高教育教学成效,在有限的投资中全面提升适应信息化发展需要的路子,这是学校未来三年发展中需要重点探索的问题。

 

二、学校未来三年发展指导思想与办学理念

 

郑州市回民中学是一所优秀的学校,这些年的办学成绩得到社会公认,但已经进入一个发展的瓶颈期,面临转型发展的现实需要。从总体看,学校突破目前发展阶段,再上发展新台阶,根本出路在于创新,转型升级中的创新驱动,通过重新定位形成新的发展机制和动力,核心是“绿色教育”理念的全面完善和在教育教学中的全面实施。

(一)学校未来的发展指导思想

1、学校发展指导思想的提出

在郑州中学教育的竞争格局中,回中处于省级示范性高中中等位置。回中是一所办得不错的学校,如果生源没有变化,高考提升的空间是有限的。初中办学成绩更多受到学校教育教学的影响,但划片入学的学校由于无法排除学习困难的学生,注定平均成绩难以与选拔生源的学校竞争。为此,回中未来更应立足学校内涵发展,依靠优质特色提升学校竞争力,真正实现学校绿色发展。

学校的“绿色教育理念”已经有了比较丰富的内容,这是学校当前最为宝贵的财富,应当全面继承发展。虽然“绿色教育理念”已经有了一定概括,但仍然局限在比较小的范围,没有完全用于指导学校的办学实践、没有形成完整的育人体系。未来发展中可以通过完善“绿色教育理念”,上升到教育思想,然后全面指导学校的各方面工作,以这样的思想理念指导构建完整的育人体系,推动学校未来三年办学的全面提升。

2、学校发展指导思想的表述

基于上述判断,未来三年学校发展的指导思想是:以“绿色教育”为指导,全面推动学校发展模式的转变,从依靠时间和劳动投入转向主要依靠教育专业化提高质量、提高工作成效,在构建完整的“绿色育人体系”中推动学校创新发展、特色发展,努力实现“全面实施绿色教育,建设素质教育名校”。

(二)学校办学思想的界定与解释

“绿色教育理念”仍然是未来三年学校发展的核心指导思想,“绿色教育理念”将系统发展为完整的“绿色教育”的教育思想,从更多注重“绿色育人”发展到“用合乎教育规律的思想方法,培养具有持续发展能力的人才”。

“绿色教育”发展为四个层面的内涵:在“培养什么样的人”方面,追求培养可持续发展的人;在“怎样育人”方面,坚持遵循教育规律,最大程度发挥每一个学生的天赋与潜能;在“办什么样的学校”方面,主张办师生快乐成长的学校,办师生共同的精神家园;在“怎样办学校”方面,坚持提高办学的专业水平,坚持专业地办学校。

“推动学校发展方式转变”,就是要从更多依靠劳动和时间精力投入提高教育教学质量,转向更多用专业能力提高教育教学质量,提高学校教育各个方面的专业水平,包括通过教师专业发展提高教学有效性、通过工作研究提高工作成效、通过学法研究提高学生的学习效率,通过教师、干部和学生的全员学习研究,力争建设“研究型学校”“学习型学校”。

“构建绿色育人体系”,就是将“绿色教育理念”发展为“绿色教育”思想,将这样的思想全面运用于学校各方面育人中,形成具有完整结构、体系化的“绿色教育育人体系”,这样的育人体系将推动学校工作的全面改革创新,初步形成学校“绿色教育”的办学特色。

“全面实施绿色教育、建设素质教育名校”是未来三年学校追求的主要目标,就是要形成完整的绿色教育体系和办学特色,真正将绿色教育落实到学校的全面工作中,学校未来将以全面实施素质教育作为学校的核心竞争力,并在实施素质教育方面走在全省前列,产生社会影响。

(三)学校未来发展的重点与关键突破口的选择

从回中目前的情况看,处于从“全面优秀的学校”向“卓越学校”转变发展的关键时期,发展战略的选择具有特殊重要的作用。在未来三年的发展中,学校的生源、师资、办学条件、政策都难以有大的突破,改变目前的格局十分困难。传统的名校成长道路和经验在现有办学环境里都难以复制,尤其未来三年的办学将会更加规范,政策留出来的空间可能会更小,如何选择突破口就成为三年规划的关键中的关键。

基于学校长期“绿色教育理念”的积累,考虑到未来三年我国中学教育尤其高中教育改革的趋势和方向,分析郑州当前的竞争格局,我们认为构建“绿色教育”完整的体系,全面形成特色,在引领素质教育中确立学校地位,在改革创新中形成学校影响力,这可能是更加具有竞争力的思路,能够带动学校整体迈上新的台阶。

 

三、学校未来发展的目标与战略思路

 

未来三年的发展目标应当充分考虑学校发展的可能性和可行性,正确选择合适的战略思路,这样才可能带动学校整体的提升进步,争取三年学校总体实力迈上一个新的台阶。

(一)未来三年发展的目标

1、未来三年学校发展目标的基本表述

根据前面的分析,学校未来三年的主要突破点是“绿色教育”、“素质教育”,基于此提出未来三年学校发展的目标:以“绿色升学、持续发展”为追求,以专业化水平的不断提升为基本手段,构建完善的“绿色教育育人体系”,在全面推进绿色教育中,培养具有持续地自我发展能力的优秀人才,形成鲜明的“绿色教育”特色,把学校建设成为河南领先、全国有重要影响的素质教育名校。

2、未来三年发展目标的内涵与解释

“绿色升学、持续发展”为追求。“绿色教育”本质是素质教育,注重控制学习代价和副作用,注重学生未来发展的“后劲”,但当前河南激烈的升学竞争环境,注定学校的素质教育必须结出丰硕的升学之果,否则就只能昙花一现。学校不是不要成绩,而是要“没有副作用的成绩”,其途径就是尊重教育规律、充分运用教育规律,将升学置于科学基础上,提高升学的素质含量、专业含量、技术含量,提升学生未来持续发展的能力。

“以专业水平的不断提升为基本手段”。如何实现“绿色升学”?关键在提高专业化水平!回中要率先实现并引领升学的“转型发展”,其基本目标是“绿色”,主要途径是提高专业和技术含量,包括教学的专业化水平、育人的专业化水平,充分运用最新的教育研究成果,实现高效、低代价、可持续的“绿色升学”。

构建完善的“绿色教育育人体系”。未来落实绿色教育、实现绿色升学的主要依托是“构建绿色教育育人体系”,即将思想理念转化为学校实际操作的方方面面,对学校办学和育人围绕关键目标进行系统的整体设计、分项实施,通过三年扎扎实实地工作,实现学校发展目标的最终达成,这本身就是学校未来三年发展的顶层设计。

培养持续发展的优秀人才。回中育人的基本定位是培养优秀人才,这样的优秀人才最为显著的特征就是具有很强的“持续发展能力”。所谓“持续发展能力”就是能够自我保持身心健康、充满热情和干劲,能够自主主动选择和调适发展目标、随着社会发展和时代进步能够不断更新思想理念和知识能力,能够创造性地工作并不断创造更加幸福的生活。这样的优秀人才无论其基础如何、无论最终贡献多大,都能充分发挥自己的天赋与潜能,为生活幸福、国家进步、社会和谐做出自己的尽可能多的贡献。

建设素质教育名校。未来回中的核心竞争力体现在全面实施素质教育,随着我国实施素质教育向高考、课程、评价等方面的全面推进,回中应当在改革中实现自己的领先,把学校建设成为河南领先、全国有重要影响的素质教育名校,形成鲜明的“绿色教育”特色。

(二)实现发展目标的总体思路与战略选择

“创绿色教育特色、建素质教育名校”,这样的目标如何实现、如何转化为未来三年具体的行动?其关键在“绿色教育”从思想理念到育人体系再到学校日常运行机制和制度的形成完善,为此坚持这样的总体思路:

在总结“绿色教育理念”的基础上,全面发展完善“绿色教育”的完整诠释;构建清晰的育人目标和学校发展目标,形成完整的育人体系;将这样的顶层设计落实到每一项具体工作中,形成工作的规范和要求;建立科学的评估考核体系,全面保障各项目的具体落实;适当时机调整修订目标;最终总结形成学校的特色和办学成果。

这样的思路在实施中重点关注以下战略:

1、思想理念先行

明确提出“绿色教育”的思想理念,对“绿色教育”进行系统阐释,要紧紧扣住当前教育改革,体现国际教育发展的趋势与潮流,从理论和实践两个方面全面做出说明和解释。构建完整的绿色教育的体系,完成顶层设计。只有这样才可能系统介绍、为师生所熟悉和认同。原来虽然提出了一些论断,但不够系统、无法全面与实际工作结合,在“上天”和“入地”方面都有待进一步拓展,所谓“上天”就是要上升到理论和政策高度,所谓“入地”就是要落到实际工作中,这些是今后一段时间需要重点解决的问题。

2、绿色升学战略

目前郑州办教育的环境里,升学还是最受关注的,绿色教育如果不能在升学成绩上有所作为,就难以有更大生命力,为此“绿色升学、专业升学”应当是重要的战略基础。这就要求全面引进和研究提高高考中考成绩的管理方法、策略,教育教学的相关经验,形成学校“绿色升学”的具体战略方案。目前的现实情况是,几乎所有学校都关注高考中考、关注题目和练习,但整体战略研究不够,回中如果引进一些有效的战略方法,就可以在不增加时间和精力投入的情况下较大幅度提高高考中考的成绩。

3、特色发展战略

    未来三年回中发展的核心战略之一就是“特色发展”,围绕已经有相当基础的绿色教育,按照特色建设的一般路径,系统设计并建设绿色教育的特色,力争三年初步形成具有影响的特色。通过特色建设带动学校整体工作思路调整,推动学校的发展。

4、高考适应战略

    这里指的是新的高考改革的适应问题。河南新的高考改革方案即将公布,新的高考改革将带来众多新的问题,如何适应这样的变化,解决空间局促情况下的选课走班、分层教学,如何推动学生综合素质评价、综合实践活动,如何结合生涯规划推动学业水平考试,等等方面都有众多需要探索解决的问题。学校如果能够在这方面先走一步、多走一步,就可能确立一定的领先地位,整体就会处于比较主动的状态。

5、生源改善战略

    生源是学校办学的重要基础,对回中目前发展阶段而言,改善生源是取得发展突破的重要措施,需要推动相应改善生源的战略。可以考虑在初中高中衔接教育,小学初中衔接课程等方面采取一些实质性措施,可以通过强化品牌运营、加强与社区家长沟通等途径推动生源改善。未来三年应当积极争取在民族教育、艺术教育、国际合作项目、贫困生资助等方面,实现招生生源的重点突破。

6、教师激励战略

    教师是学校办学的主要依靠力量,没有教师的专业能力和积极性的提高就难以实现学校的办学目标。目前教师的专业发展和激励已经成为两个具有普遍性的问题,既是影响回中未来三年发展的重要问题,也是具有普遍意义的教育问题,如果解决好就具有普遍借鉴意义。这方面回中具有较好基础,应当努力寻求突破。主要可以考虑在提高教师专业发展层次和成效、改革教师考核注重个人价值实现、推动群体文化建设等方面实现突破。

7、课程创新战略

    绿色教育关键要落到课程体系中,推动学校课程建设是未来学校发展的重要战略。回中在未来三年发展中,以绿色教育理念为基础,围绕育人体系构建学校的完整课程体系,包括国家课程的校本化实施、地方课程的校本化落实和学校校本课程的建设,其中建设完整的校本课程体系是重点,这样的课程与新的高考结合,与学生综合素质发展结合,为学生提供最大发展空间、为中考高考打下最坚实基础,这样的课程能够帮助学生全面认识自己,发挥生涯激励的作用。

8、品牌亮点战略

这也是未来三年学校发展的重要战略,学校最大的影响体现为学校的品牌,品牌是需要经营管理的,是需要有计划营造的,在当今时代不注重学校品牌建设就难以建设一所真正的名校。为此结合学校规划应当推动“学校品牌建设总体设计”,从品牌的内涵、品牌的形象到品牌的扩展都需要精心设计,这是建设名校的重要战略措施。

 

四、学校未来三年发展的关键措施

 

    学校发展的战略思路需要落实到具体的措施和行动中,围绕学校发展目标的实现,将上述战略选择转化为学校的行动,需要重点实施以下关键措施。

1、明确未来发展目标,凝聚新的发展共识,重新定位、重新出发。

回中目前已经进入一个发展的平台期,整体发展状况不错,社会、教师和学生都是比较满意的,按照目前状况按部就班学校也会有所发展,但上一个新的发展台阶是非常困难的。学校要想有新的发展突破,就必须重新选择发展道路,形成发展的目标,确立全面的发展战略、采取系统的改革措施。回中多数干部教师具有不甘现状、勇于自我超越的愿望和决心,这就迫切需要对学校发展提出新的思路,团结带领教职工重新定位、重新出发。

学校未来发展确立了“创绿色教育特色、建素质教育名校”的总体目标,选择了特色建设和素质教育两个有机联系的关键点,希望通过绿色教育思想理念的全面实践和完善,来推动素质教育的全面实施,最终形成学校“绿色教育的鲜明特色、科学育人的突出成绩、素质教育的全面经验”,从而奠定学校在郑州在河南的领先地位,形成学校在全国基础教育界的影响,为教师和学生提供最大可能的发展空间。

为此,需要在全校展开学校发展经验与发展阶段的讨论,结合学校发展规划的讨论定稿,推动教职工对学校目前发展阶段、学校未来发展目标进行全面分析,凝聚共识、形成愿景,明确提出“重新定位、重新出发”的要求,用目标调动和凝聚学校精神。这是学校取得突破发展的十分重要的基础,也是规划落实的重要前提,学校对此应当给予高度重视。

2、“绿色教育”体系的完善与向各方面工作的全面渗透、落实。

“绿色教育”是统领学校未来三年发展的核心理念,需要对绿色教育整个思想理念体系进行系统梳理确定,明确提出绿色教育的学校特色建设规划,确立形成绿色教育特色的框架结构、主要工作要求等,初步形成比较完整的“绿色教育育人体系”,并得到全校教职工的充分理解和认可。学校各部门、各方面的工作全部以这样的体系作为统整,明确具体工作与体系的关系,最终形成全面的落实实施体系。通过三年的全面落实、扎实推进,就可以初步形成比较完整的学校绿色教育的特色,并把这样的特色深深扎根于学校方方面面的具体工作之中。

3、学校追求、教师愿景、学生的信心的全面提升工程

“改变一所学校首先需要改变学校的目标和愿景,改变一个教师首先需要改变他的教育理解和价值追求,改变一个学生首先需要改变他的信心与期望”,未来回中的发展,最为重要的是学校的目标愿景、教师的教育情怀和追求、学生的信心与期望。为此学校应当重点关注三个方面的工作:注重学校目标与愿景的形成和认同理解,发动全校师生共同参与讨论,凝聚起一种敢于挑战、勇于超越、不服输、不怕输的“亮剑”精神;注重教师专业理解和教育情怀的养成,不断提升教师的教育崇高感,超越作为工作的教师,更多注重教师的人生价值追求、教育活动的科学专业,在目前大形势下,这是提升教师队伍的主要途径;注重学生信心和期望的培育,要形成“舍我其谁”的气概,不断激励和强化学生的期望水平,回中的优秀学生与郑州几所“名校”的差距不在智力能力和知识基础,更重要的在于“心气”,回中全面提升学校的办学成绩,最为关键的就是要提升学生的这种期望水平,形成比现在高一个层级的“心气”。

这三个“注重”是回中未来发展的三个方面的主要措施,应当作为今后工作的重点,转化为学校管理的主要指导原则,这样学校才可能真正实现发展阶段的层级跨越。

4、向成功成就要信心,向科学管理要质量,向教学专业要成绩。

如何激励教师和学生是教育的一个永恒主题,人的信心和兴趣、动机从何而来?越来越多的心理学研究成果认为,个人或组织行为的反馈强化是改变信心、动机的关键因素,一个人或组织的信心与期望就是在这样不断地反馈强化中被改变。对个人行为而言,通常在不施加强有力的意志控制的情况下,“一个人喜欢或不喜欢做某件事情,更多是由前面做类似事情的结果影响的,如果做某件事情带来的是愉快的体验,就会千方百计重复同样的事情,如果做事情带来的是痛苦的体验,就会努力回避同样的事情”。因此从激励信心和动机而言,“成功是走向成功的阶梯,失败更容易将人导向失败的深渊”。学校通过全面的增值性的相对评价,鼓励每个人与自己比较,寻求进步与提高,就可以不断树立信心,形成更高的期望水平。当然,学校整体文化、群体氛围对人的期望具有重要影响,因此重视学校精神文化建设也是十分重要的措施之一。

学校的质量影响因素很多,科学管理无疑是关键之一。学校各方面管理工作的科学优化是提升学校质量的关键,尤其要形成完整有效的落实体系。目前我国很多学校思想理念、办学设计等各方面都比较完整,但学校的整体质量一直难以提高,其中的关键之一就是落实体系不到位。未来回中学校的发展中,必须注重管理体系的科学优化,注重落实体系的建设,真正在科学管理、扎实落实中提高学校的教育质量。

提高学校高考中考成绩的办法很多,但目前更受关注的还是抢生源、多补课、重作业、强化排位,这样的传统措施其作用潜力已经越来越小,而相应的副作用越来越大,政府政策严厉禁止、社会和家长怨声载道、学生消极应付、教师疲惫怠工,我国教育的整体发展环境决定了这样的方法方式已经到了极限,面临发展转型的现实需要。未来回中显然已经无法走这样的路子,转型发展,主要依靠科学专业的学习和教学、调动内在兴趣与积极性、激发信心与期望从而形成动机,这是学校未来发展的主要出路。因此,学校未来三年应当把提升专业化水平作为绿色教育的主要途径和措施,通过全面提升教师的专业水平、学习的科学水平、教育思想理念和理论的科学运用达到提高成绩、绿色升学的目标。回中多年强调的“第一生产力”论就体现了教育的这样的特点。

5、创新课堂,推进课堂教学信息化、生活化、现代化。

学生的最多时间是在课堂度过的,学校的核心工作还是要在课堂里完成。当前信息技术在全面改变教育的形态,成为推动教学改革的最为重要的力量,随着00后成为学生的主体,对教学的生活化提出更高要求,以现代思想理念、现代交往方式、现代教学内容为特征的课堂现代化也在快速发展,推动课堂创新,努力运用信息化手段,强化课堂教学的生活化,实现课堂现代化是当前和今后一段时间课堂改革的趋势。

回中在课堂教学改革方面已经有了不少探索,“三化四步”的绿色高效课堂教学模式已经产生了广泛影响,在教学中发挥了重要的促进作用,近年的作业电子化等信息化运用已经初显成效,课堂教学模式改革创新在郑州具有广泛影响。未来重点应当转向国家课程校本化的深化,建立基于学生状况的教学目标管理体系,强化高考中考研究并落实到教学目标中,以教师微视频录制为抓手,全面推动教学难点的攻关突破,强化教学内容与现实生活的结合,推动教育与实践结合,实现课堂教学的现代化。

6、创新德育模式,以综合实践为抓手推动核心价值观的落实。

德育是学校的中心工作,“绿色教育”提出的德育决定论体现了对学校德育的全面理解和重视。现代教育对德育的认识已经有了更多共识,过去更多强调和重视德育对学生思想品德发展的影响,即更多关注德育的目标属性,近些年大批优秀学校不约而同地强调和强化德育,把德育当成调动学生动机、解决动力和信心问题的主要途径,德育逐渐从关注目标转向关注目标与关注手段或途径作用并重,德育已经成为实现学校目标、教师和学生发展目标的重要措施和手段。

回中长期重视德育,基础德育工作扎实有效,在德育与心理健康教育结合方面已形成学校的优势,具有非常好的基础。未来学校德育创新应当建立在学生心理和道德发展基础上,重点关注学生信心与自我期望的形成,通过与生涯规划的全面结合推动学生个人成才计划的实施。注重德育与综合社会实践的全面结合,在课改创新中实现德育创新。

7、构建“绿色教育”课程体系,推动课程化管理。

学校教育活动的基本载体是课程体系,“绿色教育”的实施需要落实到课程体系中,未来三年学校要把建设绿色教育的课程体系作为学校的一项重要工作推进。推进学校课程体系建设是中学教育的发展趋势,也是先进地区学校的工作重点,回中应当在推进绿色教育中强化学校课程体系建设,走在郑州中学教育的前列。

学校课程体系包括学校教育的方方面面,近年我国领先的中学更多强调将学校的各种活动纳入课程体系,推动课程化管理,其优点是能够建立明确的目标、进行内容与实施的系统设计、能够形成完善的评价体系。回中的“绿色教育课程体系”应该是一个广义的课程概念,学校的主要教育教学工作都纳入到这个课程体系中,形成学校教育教学活动课程化管理的机制。

8、强化宣传、营造品牌、激励信心、传播美誉。

    品牌管理是名校建设的重要内容,多年来回中一直比较低调扎实,学校进入新的转型提升发展阶段,就必须改变这样的状况,进行学校品牌管理的整体设计,对外起到提升品牌美誉度作用,对内发挥激励信心、提升干劲的作用。对此,首先需要配合规划,明确学校品牌的关键内涵、代表性的关键词,即回中将建立什么样的品牌,这样的品牌怎样表达,这是学校规划落实的重要措施之一;其次分析受众群体的构成、认知特点,即品牌将传播给谁,他们在乎什么,能理解什么,对受众群体的充分分析是学校品牌建设的第二个关键;第三选择品牌传播的途径与渠道,学校期待的品牌信息通过什么样的渠道和途径传播出去,如何传播效果才能更好;第四就是要明确品牌管理的负责人、目标任务,将品牌管理真正落实下去;第五就是要经常性地开展品牌自我评价,调查了解学校品牌的实际内涵、社会影响、传播成效等,并基于此对品牌管理措施做出调整。

 

五、学校未来三年落实规划的重点项目

 

1、“绿色教育”特色与“素质教育名校”内涵、指标与行动策略的研究。

本项目是全面落实本规划的第一个建设项目,也是实施整个规划的基础。学校组织力量全面完善“绿色教育”的教育思想理念,明确理论基础和内涵与要求,确定“绿色教育特色”创建的途径与方法、各方面工作落实与要求,研究明晰在目前全面推进普通高中特色化多样化发展中回中特色建设的整体战略。研究“素质教育名校”的具体内涵与目标,评估目前学校发展的阶段,提出建设素质教育名校的具体工作要求和行动方案。

本项目更多是研究项目,是需要学校领导、专家、教职工三方面充分结合进行的工作,专家提供理论指导、学校干部确定行动思路、教职工充分参与讨论并提出行动建议。本项目同时还是凝聚人心、宣传落实规划的活动,因此全员、全面参与,注重凝聚形成共识,在过程中引领,全面深入讨论、得到理解认同、形成行动共识是关键要求。

2、构建完整的“绿色教育育人目标体系”。

    学校未来发展需要目标的引领,“创绿色教育特色、建素质教育名校”就需要形成明确的办学目标和育人目标,其中构建完整的“绿色教育育人目标体系”是关键,这样的育人体系是学校育人的顶层设计,学校的课程体系、德育体系、课堂教学改革等都要以此为基础,体系构建是提升学校办学和育人科学性、形成学校特色的关键措施。这一项工作需要干部职工充分参与,也需要适当发挥专家的作用,其基本依据是国家初中和高中的办学要求和培养目标,将这些要求和目标具体化,强化回中自身的特色要求,就可以初步形成“共同基础+回中特色”的学校育人目标体系。育人目标体系形成后作为制定、修订、修改各方面工作计划方案的主要参照。

3、基于全面提升专业水平的“绿色教育途径与方法”的探索。

回中未来发展的主要依靠力量将是专业水平的提升,“绿色教育”的核心理念是更好尊重和运用教育规律,把育人当成目标而把升学当成是育人的“副产品”,即升学是结果而不是目标,育人是目标、升学是结果,这一理念的主要实现途径只能是教育专业水平的持续不断提高,因此如何提高学校育人的专业化水平就成为学校发展的关键措施。

这样的途径可以概括为“绿色教育的途径与方法”,主要包括:学校育人思想理念的科学化、教师专业水平的不断提升、教师的需要与激励方法、学生心理与发展规律的把握与运用、国家课程体系研究与课标的校本化解读、课堂教学规律经验、学生评价的规律与经验、信息技术在教育教学改革中的运用、社会环境对学生发展的影响等等。这一项目是贯穿学校规划实施过程的,是需要全员参与的校本研究,既是研究的活动也是一种指导行为的思想理念,推动全体教职工和学生研究和运用教育规律,在研究中学习和成长,努力推动学校迈向“研究型学校”“学习型学校”,最终总结提炼形成特色。

4 “建设绿色教育的校本课程体系”项目。

    一个学校的课程体系是一个学校育人体系的最为基本的部分,学校的特色也要体现在课程体系,回中绿色教育理念提出的比较早,合乎素质教育的要求和教育改革方向,没有能够产生更大影响、发挥更大作用,其中一个原因是没有形成落实绿色教育的课程体系,因此加快完善课程体系应当是未来三年学校十分重要的工作。这是一项具体的工作,围绕学校的育人目标,把学校各种课程进行系统统整,通过保留、改造、新建,将学校的课程组织形成完整体系,通过这样的课程体系组织学校的教育教学活动。

5、“深化绿色教育的有效课堂研究”项目。

课堂教学改革是教育改革的基础工作,提高课堂有效性是绿色教育得以实现的最为重要的基础,也是绿色教育思想理念最为重要的体现。有关课堂研究近年一直是基础教育改革的热点和重点,回中也形成了自己“三化四步”的绿色教育理念指导下的高效课堂模式,在实践中发挥了积极作用,取得比较显著的成效。但课堂改革是无止境的,未来学校的发展仍然需要将提高课堂有效性作为实施绿色教育的最为重要的基础工作。

绿色教育的有效课堂将以最新教学理论和学习理论的研究成果为指导,全面引入教育信息技术,重视基于学生基础的教学,确立符合最近发展区的教育目标,培训教师掌握课堂激励的技术、运用课堂交往互动的经验、课堂教学设计的技术方法、熟悉课堂管理策略等,为教师提供最为充分的教学资源、各种教学方法与经验的参考,以此提高教师专业水平、提升课堂教学的有效性。

6、完善“绿色教育的德育体系”。

在绿色教育思想理念中,德育是实现绿色教育的目标,也是全面实现绿色教育目标的重要途径和保障,推动绿色教育的德育体系建设是学校特色建设需要,也是推进素质教育的现实需要。多年来回中德育都受到高度重视,取得显著成效,今后的发展中同样需要德育的“升级转型”,这样的“升级转型”的核心是全面践行绿色教育,探索在当前社会环境里提高德育有效性的途径方法,探索社会主义核心价值观进学校、进课堂、进头脑的途径与方法。

建设“绿色教育的德育体系”将更多引入心理发展的研究成果,把心理健康教育作为重要的基础与指导,将德育与学生的现实生活结合、与社会两难问题结合,高深理论和高大目标转化为日常的行为规范。注重德育与综合实践活动的结合,推动学生践行德育的成果,在行动中提升德育。既注重理想道德的知识教育,也关注情感运用,充分发挥学生的主体作用,以此推动学生道德的不断提升。充分利用中学生自我意识形成的关键阶段特点,在具体方法上重视学生“好奇、好比、好动”的特点,从日常行为规范到理想信念教育,从社会实践到生涯规划教育,将德育结合到学生的现实生活中,形成学校绿色教育的德育特色。

7、探索建立学校“绿色教育评价体系”。

    评价是实施的保障,绿色教育的实施必须配合绿色评价体系的建设,这样的绿色教育评价体系包括教师的考核评价和学生发展的评价,需要运用评价激励积极性、保护信心、引导向着绿色教育方向发展。绿色教育的评价体系本质是重视评价的形成性作用,核心是强调通过评价激励和引导发展,评价过程注重参与、注重发挥被评者的作用。这样的评价体系立足进步和提高,把教育的意义和价值更多定义为帮助学生的发展和提高、帮助教师的专业提升和教育情怀境界的提升,把教育看成是一个“增值”的过程,追求每个人进步和提高的最大化。这样的评价是一个对绿色教育理解认识的过程,其信息收集都是公开的,评价的过程和结果是师生都参与的,都经过充分协商,因而可以发挥最大的激励和引导作用。

 

六、学校未来三年发展的保障体系

 

学校发展规划的形成和实施需要各方面的支持和参与,需要众多条件,因此建立学校未来发展的保障体系是推动规划落实和取得成效的十分重要的措施,为此回中将通过以下保障措施推动规划的形成和实际落实。

1、思想与理念的保障

学校未来三年的发展是全面的“升级转型”的发展,这样的发展是以思想理念的完善为先导的,因此推动全校思想观念转变、形成新的目标与愿景是学校规划得以实现的重要基础。为此要把转变思想观念、形成新的发展观、形成新的质量文化放到重要位置,没有思想观念的支持,学校发展规划难以真正实现。同时要十分重视群体文化氛围的营造,这是改变每一个人行为的重要力量。

2、组织与制度保障

学校发展规划是学校发展的顶层设计,规划的实施需要全面发挥组织的保障,规划的形成确立应当经过教代会批准,应当成立以校长任组长的规划实施领导小组,明确规划的各项工作的负责部门和责任人,学校的年度计划、各部门工作计划都应当以规划为依据,学期总结、年度总结都应当以规划为准则,要定期对规划实施情况评估和调整。没有学校领导的真正重视,没有落实的组织保障,规划就难以真正发挥作用。

学校日常运行是基于基本制度的,因此规划的落实必须与各种制度结合,制度也应配套规划作出适当调整。从学校决策到资源配置,从考核评价制度到选拔评优制度,从工作流程到常规管理的各种制度,都应当有利于规划的落实,服务和服从规划。建立学校各方面工作与规划契合的审查制度,由办公室负责,学校出台的主要制度、年度学期的工作计划与总结、各部分规划计划等都应当进行是否合乎规划原则的审核,避免违背规划原则的情况发生。

3、条件与资源保障

规划的实施需要条件和资源的支持,未来发展中学校的资源应当主要围绕规划进行配置,优先支持和保障重点实施项目。特别需要重视特色建设、专业发展的条件和经费保障。加大学校网络建设力度,运用网络资源降低经费成本,将学校的经费开支与规划结合,基于规划编制预算,建设项目要有规划依据。为弥补学校资源的不足,注重社会资源的开发运用,尤其实践实习项目的开展、创新活动的落实等都要尽可能开发利用社会资源。

4、专家与专业团队保障

回中未来的“升级转型”是一种不断提高发展技术含量的发展思路,无论绿色教育特点的创建,还是素质教育名校的形成,都是建立在更加专业化、更好利用研究成果提高有效性基础之上的,专家团队和专业力量的支持是必不可少的。为此,学校应当尽快建立自己的专家顾问团,聘请管理咨询专家,与一批名师专家建立某种形式的稳定关系,持续指导学校的发展。同时要不断提高学校的研究意识和专业水平,保证学校规划能够得到有效落实。

 

回中目前已经步入一个发展的关键时期,学校正处于发展战略选择的十字路口,不同的选择决定学校不同的发展道路,因此如何正确选择发展观、发展路径是学校应当高度重视的事情。本规划基于学校的全面“升级转型”编制成文的,学校应当在这方面形成更多共识,总规划确立后,在分解基础上制定具体的部门、方面的规划,坚持不同层面规划的有机统一、各有侧重,形成学校发展的合力,只有这样才可能真正发挥规划的发展引领作用。

 

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